Emocionalna inteligencija i neki pokazatelji prilagodbe kod ucenika rane adolescentne dobi
Vrsta: Diplomski | Broj strana: 52 | Nivo: Filozofski fakultet

SADRŽAJ
1. UVOD....................................................................................................................... 1
1.1 Emocionalna inteligencija u kontekstu teorija inteligencije.......................... 3
1.2. Modeli emocionalne inteligencije................................................................. 6
1.2.1. Model Mayera i Saloveya..................................................................... 6
1.2.2. Golemanov model emocionalne inteligencije..................................... 11
1.2.3. Bar-On-ov model emocionalne inteligencije...................................... 12
1.2.4. Zaključno o modelima emocionalne inteligencije.............................. 13
1.3. Načini mjerenja emocionalne inteligencije................................................. 14
1.3.1. Samoprocjene ispitanika..................................................................... 14
1.3.2. Procjene drugih ljudi........................................................................... 15
1.3.3. Neposredno procjenjivanje sposobnosti............................................. 15
1.4. Emocionalna inteligencija i različiti pokazatelji
prilagodbe djece i adolescenata.................................................................. 18
1.5. Sociometrijski status................................................................................... 20
1.6. Školski uspjeh i emocionalna inteligencija................................................. 22
2. CILJEVI, PROBLEMI I HIPOTEZE..................................................................... 23
3. METODOLOGIJA................................................................................................. 25
3.1. Ispitanici...................................................................................................... 25
3.2. Instrumenti.................................................................................................. 25
3.2.1. Test prepoznavanja emocija na licima osoba
na fotografijama (FOTO).................................................................. 26
3.2.2. Test upravljanja emocijama (TUE)..................................................... 26
3.2.3. Procjene učenika................................................................................. 27
3.2.4. Sociometrija........................................................................................ 28
3.3. Pribor.......................................................................................................... 29
3.4. Postupak..................................................................................................... 29
4. REZULTATI.......................................................................................................... 31
5. RASPRAVA........................................................................................................... 38
6. ZAKLJUČAK......................................................................................................... 47
7. LITERATURA....................................................................................................... 49
SAŽETAK
U okviru ovog istraživanja pokušali smo mjeriti neke od faceta sposobnosti emocionalne inteligencije u okviru modela Mayera i Saloveya, utvrditi međusobne povezanosti takvih mjera, te ispitati koliko one doprinose objašnjenju školskog uspjeha i sociometrijskog statusa kod učenika rane adolescentne dobi.
U svrhu mjerenja sposobnosti emocionalne inteligencije konstruirali smo dvije mjere učinka, Test prepoznavanja emocija na fotografijama i Test upravljanja emocijama. Osim ovih mjera učinka upotrijebili smo i međusobne procjene učenika prema sposobnostima emocionalne inteligencije.
U istraživanju je sudjelovalo 180 učenika 7. i 8. razreda osnovne škole u Đakovu.
Analizom prikupljenih podataka dobiveni su ovi rezultati:
Međusobne procjene učenika prema različitim sposobnostima emocionalne inteligencije su statistički značajno međusobno povezane u rasponu od r=0.24 do r=0.79. Njihove pojedinačne korelacije s mjerom prepoznavanja emocija na licu osobe nisu statistički značajne. Ta mjera također nije u korelaciji niti s mjerom upravljanja svojim i tuđim emocijama (TUE). Mjera upravljanja svojim i tuđim emocijama (TUE) je u niskoj statistički značajnoj korelaciji s vršnjačkim procjenama sposobnosti izražavanja osjećaja riječima i smirivanja svađe u razredu.
Ženski ispitanici postigli su statistički značajno bolji rezultat na većini mjera emocionalne inteligencije osim na Testu prepoznavanja emocija i na procjenama sposobnosti razveseljavanja drugih.
... 

---------- CEO RAD MOŽETE PREUZETI NA SAJTU. ---------- 

www.maturski.org 

 

MOŽETE NAS KONTAKTIRATI NA E-MAIL: [email protected]